Лекция 1. Основные понятия зоопсихологии и сравнительной психологии и методы исследования психики животных.Рассматриваемые вопросы:1) Предмет, задачи и назначение зоопсихологии и сравнительной психологии. Место в системе психологических наук и среди наук о поведении животных. 2) Различные направления и подходы к изучению поведения животных. Методы исследований в зоопсихологии и сравнительной психологии. 3) Взаимосвязь зоопсихологии и сравнительной психологии с этологией. 4) Проблема объективного изучения и интерпретации поведения животных.Предмет, задачи и назначение зоопсихологии и сравнительной психологии. Место в системе психологических наук и среди наук о поведении животных. Зоопсихология – это наука о психике животных. Конечно, человек в биологическом отношении также относится к царству животных, и в строгом смысле слова противопоставление «человек – животные» звучит неграмотно. Для начала ознакомления с новой дисциплиной, обозначим некоторые основные понятия.Психика – это форма отражения внешнего мира, позволяющая животному организму адекватно ориентировать своё поведение по отношению к окружающей среде.Поведение – это комплекс проявления внешней, в основном, двигательной активности животного, которое направлено на установление жизненно важных связей организма с внешней средой.Понятия «психика» и «поведение» могут лишь условно разъединяться для научного анализа, на самом же деле, эти два понятия представляют собой единый феномен.Психическая деятельность – совокупность проявлений психики и поведения, единый процесс психического отражения как продукт внешней активности животного.Сравнительная психология – сравнительное изучение психики на разных уровнях её развития. Сравнению могут подвергаться разные эволюционные уровни развития психики, отдельные психические процессы на разных стадиях онтогенеза, закономерности развития психики на разных эволюционных этапах её становления и т.д. Наиболее популярная область сравнительной психологии является сравнительное изучение психики животных и человека, поэтому часто без дополнительных уточнений именно эту область называют сравнительной психологией.Предмет зоопсихологии и сравнительной психологии включает в себя четыре основные области изучения психики, которые являются стратегическими для общей психологии:• Определение психики. Именно в зоопсихологии необходимо точно определить, что понимается под психикой, а значит – какие существа обладают ей и подлежат психологическому изучению, а какие – нет. Также определение психики необходимо для того, чтобы выделить разные уровни её развития и выявить механизмы этого развития;• Возникновение психики. Становится самостоятельной задачей изучение процесса возникновения психики, что связано с выявлением закономерностей и механизмов развития психики в филогенезе, а значит возникновение сознания человека и его дальнейшего эволюционного изменения;• Выделение эволюционных стадий развития психики. Это означает, что появляется необходимость выделить качественные преобразования в психике, возникающие в филогенезе, выделить критерии, по которым различаются качественные уровни развития психики в эволюции, что позволит разделить весь процесс на стадии;• Выявление механизмов развития психики в эволюции. Механизмы развития – это взаимодействие внутренних и внешних сил и процессов, в сочетании обеспечивающих развитие психики. Познание механизмов развития позволяет не только предсказать его дальнейшее направление, но и в известных пределах (доступных науке и практике) повлиять на него.Объект зоопсихологии и сравнительной психологии – это поведение субъектов психики (животных и человека). Под поведением понимается вся совокупность двигательных проявлений, направленных на реализацию жизненных функций. С помощью поведения живое существо реализует взаимодействие с внешней средой. Психика является внутренним механизмом, с помощью которого регулируется поведение.Задачи, которые решает зоопсихология и сравнительная психология разнообразны, и носят как теоретический, так и прикладной характер.Теоретические задачи, решаемые зоопсихологией и сравнительной психологией, в первую очередь относятся к основным проблемам философии и общей психологии. Это решение вопроса о соотношении бытия и сознания, который зоопсихология рассматривает в конкретно-научном плане как важнейшую часть своего предмета: что такое психика, как и когда она возникла в эволюции, как возникло человеческое сознание, каковы взаимосвязи материального и субъективного в существовании и поведении живого существа, каковы их эволюционные изменения. Прикладные задачи, решаемые зоопсихологией и сравнительной психологией, относятся к трём основным областям:• Использование знаний о психике животных в хозяйственной и бытовой деятельности человека. В эту область задач относятся изучение психики сельскохозяйственных, промысловых, домашних животных. В этой области необходимо решать вопросы, относящиеся не только к психике самих животных, но и к психике человека и особенностям взаимоотношений «человек – животное».• Использование знаний о психике животных в природоохранной деятельности человека. Многих редких животных содержат и разводят в неволе. Их последующее возвращение в природу часто связано с трудностями. Причем важной проблемой является не только приучение их к самостоятельной жизни, но и «отучение» от человека.• Использование знаний о психике животных в развивающих и психотерапевтических целях. Хорошо известно влияние общения с животными на психическое развитие детей. Взаимодействие с животными способствует развитию восприятия, внимания, двигательной активности и др. Также стоит упомянуть об одном из видов психотерапии – анималотерапия. Это психотерапия с применением животных. Такое психотерапевтическое воздействие может применяться для коррекции отдельных психических процессов у взрослых и детей (внимание, произвольная регуляция движений, эмоциональные процессы) и для терапии психических проблем и расстройств (тревожность, замкнутость, аутизм, расстройства привязанности и др.)Место в системе психологических наук и среди наук о поведении животных. Зоопсихология является областью психологии, сформировавшейся на основе синтеза общей психологии и эволюционной биологии. Являясь психологической наукой, зоопсихология в качестве предмета своего исследования рассматривает психику. Внутри психологии зоопсихология тесно связана с психологией развития, так как предметом исследования в зоопсихологии и сравнительной психологии также является развитие психики. Необходимость в зоопсихологических исследованиях применять сравнительно-психологический метод обусловила его плодотворное развитие в рамках этой науки, что также обогащает психологию развития и общую психологию, особенно такие области, как возрастная психология, этнопсихология, историческая психология и т.д.Зоопсихология и сравнительная психология также связаны с биологией, в первую очередь с теми её разделами, которые изучают биологию поведения в эволюционном аспекте. Это зоология, сравнительная анатомия и физиология нервной системы, этология, антропология, эволюционное учение. Данные биологические науки служат для зоопсихологии и сравнительной психологии источниками фактических данных, а эволюционные теории – также и методами научного анализа. Зоопсихология – истинно эволюционная наука, так как предмет её исследования – развивающееся в филогенезе образование, которое, с одной стороны, является продуктом эволюции, а с другой стороны, само становится фактором эволюционного развития.Различные направления и подходы к изучению поведения животных. Методы исследований в зоопсихологии и сравнительной психологии. Различные направления и подходы к изучению поведения животных.В ХХ в. проблемы, связанные с поведением животных, привлекли к себе внимание ученых самых разных специальностей, и прежде всего зоологов, психологов и физиологов. Его стали активно исследовать при помощи методик, традиционных для одной или другой биологической специальности. Это привело к тому, что фактически одновременно сформировалось несколько самостоятельных направлений, а точнее, даже отдельных наук о поведении. Так, в 30-е гг. на основе зоологии сформировалась этология - наука о поведении животных в естественной среде обитания. Ее основоположниками были австрийский ученый К. Лоренц (1903-1989) и голландский исследователь Н.Тинберген (1907-1988). Эта наука получила широкое распространение в среде зоологов. Основными методами этологии стало наблюдение за поведением животных в природе и изучение развития естественного поведения у детенышей, выращенных в лабораторных условиях. Таким образом, этологами в основном изучалось инстинктивное поведение. На основе экспериментальных исследований поведения человека и животных в лабораторных условиях зародилась экспериментальная психология. Первым из психологов, применившим экспериментальный подход к изучению поведения животных, был американский ученый Э. Торндайк, разработавший так называемый "метод проблемных клеток". Большой вклад в развитие зоопсихологии внесли и российские исследователи: В.А. Вагнер, Н.Н. Ладыгина-Котс, К.Э. Фабри и др. Вскоре в экспериментальной психологии сформировалось несколько направлений, претендующих на самостоятельность. Такими направлениями были: зоопсихология, целью которой является экспериментальное изучение психики животных; сравнительная психология, занимающаяся сравнительным изучением психики разных таксономических групп животных и развитием психики в эволюции. Кроме этого, поведение животных стали изучать и приверженцы таких направлений психологии, как бихевиоризм. Практически одновременно с разработкой в США Торндайком основ экспериментальной психологии, в России И.П. Павловым было создано новое направление в физиологии - учение о высшей нервной деятельности, целью которого было объективное изучение психики животных и человека. В основе учения И.П. Павлова лежал рефлекторный принцип, а элементарной единицей всех проявлений высшей нервной деятельности был признан условный рефлекс. Основной задачей данной науки было изучение физиологических механизмов поведения с использованием электрофизиологических, фармакологических и других методов. Сложные процессы, происходившие в середине ХХ в. в науке и в обществе, привели к обособлению и даже к определенному антагонизму между этологией, зоопсихологией и физиологией ВНД. Фактически занимаясь изучением одних и тех же процессов, ученые всячески подчеркивали свое отрицательное отношение к методам другой науки. Следствием этого явилось и то, что одни и те же процессы и явления в разных науках часто обозначались совершенно разными терминами. Это еще более усиливало расхождение между направлениями науки о поведении в середине XX в., и они продолжали развиваться параллельно. К 80-м гг. ХХ столетия стремление к обособлению наук стало постепенно ослабевать. Ученые всех специальностей стали активно применять методы смежных наук. Данный процесс затронул и научные направления, связанные с поведением. Этологи, кроме исследований в природе, стали использовать и экспериментальные методы, включающие обучение, изучение элементарной рассудочной деятельности, а также методы электрофизиологические и фармакологические. Зоопсихологи, в свою очередь, стали широко пользоваться физиологическими методиками и изучать поведение животных в природе. Физиологи, по мере совершенствования технологий, также вышли за пределы экспериментальных установок и приступили к изучению физиологических процессов у животных в "свободном поведении". Таким образом, круг замыкается, и фактически все направления изучения поведения животных в настоящее время сливаются в единую науку о поведении, пока еще не имеющую определенного названия. Нередко употребляются такие термины как "нейробиология" или "нейронауки", объединяющие широкий комплекс наук и интегрирующие сведения, полученные в смежных областях знаний о мозге и поведении. В настоящее время убедительно показано, что каких-либо принципиальных различий в закономерностях формирования поведения животных и человека фактически не существует. Следовательно, психологу, и особенно тому, который занимается детьми и подростками, знание биологических основ формирования поведения совершенно необходимо. Методы исследований в зоопсихологии и сравнительной психологии. Основными методами исследований в зоопсихологии и сравнительной психологии являются метод наблюдения и метод эксперимента.Метод наблюдения – один из основных эмпирических методов психологического исследования, который состоит в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях. Этот метод в зоопсихологии используется для наблюдения за естественным поведением животных в местах их обитания и в искусственно создаваемых условиях; а в сравнительной психологии – для наблюдения за поведением животных и человека с целью выявления схожих и различных особенностей психической деятельности.Метод эксперимента является одним из основных методов научного познания в целом и психологического исследования в частности. Отличается метод эксперимента от метода наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одним или несколькими факторами и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта. Метод эксперимента в зоопсихологии применяется для экспериментального изучения поведения животных в ходе решения ими различных задач; в сравнительной психологии этот метод используется для экспериментального изучения общих и различных особенностей поведения животных и человека при решении аналогичных задач.Рассмотрим конкретные методы зоопсихологических экспериментальных исследований. Метод «лабиринта» ставит подопытному животному задачу нахождения пути к определенной, непосредственно не воспринимаемой им «цели», которой является чаще всего пищевая приманка, но целью может быть и убежище («дом») или другие благоприятные для животного условия. Результаты прохождения животным лабиринта определяются по скорости достижения «цели» и по количеству допущенных ошибок. Метод «лабиринта» позволяет изучать как вопросы, связанные непосредственно со способностью животных к научению (к выработке двигательных навыков), так и вопросы пространственной ориентации, в частности, роль кожно-мышечной и других форм чувствительности, памяти, способности к переносу двигательных навыков в новые условия, к формированию чувственных обобщений и др.Метод «обходного пути» ставит перед животным задачу достижения «цели» через одну или несколько преград. В данном случае животное непосредственно воспринимает объект (приманку), на который направлены его действия уже в начале опыта. Оценивается скорость и траектория передвижения при поиске обходного пути вокруг преграды.Дифференциальная дрессировка направлена на выявление способности подопытного животного к различению одновременно или последовательно предъявляемых объектов и их признаков. Выбор животным одного из попарно (или в большом числе) предъявляемых объектов вознаграждается (положительная дрессировка), в других случаях одновременно с подкреплением правильного выбора наказывается неправильный (положительно-отрицательная дрессировка). Последовательно уменьшая различия между признаками объектов (например, их размеры), можно выявить пределы различения (дифференцировки). Таким образом, можно получить сведения, характеризующие, например, особенности зрения у изучаемого вида животных (его остроту, цветоощущение, восприятие величин и форм и т.п.).Метод «проблемной клетки» (ящика) ставит перед животным задачу открыть для себя выход из клетки, приводя в действие различные приспособления (рычаги, педали, затворы и т.п.). Или же, наоборот, проникнуть в клетку, где находится подкорм, отмыкая различные запирающие устройства. Этим методом исследуются сложные формы научения и моторные элементы интеллектуального поведения животных. Особенно удобно применять этот метод для изучения животных с развитыми хватательными конечностями – крыс, енотов, обезьян и др. Это относится и к постановке экспериментов, в которых животным приходится пользоваться орудиями для достижения прикорма. Эти эксперименты также служат преимущественно для выявления высших психических способностей животных. Чаще всего в качестве орудия в экспериментах применяют палки (простые или составные), с помощью которых животные (обычно обезьяны) могут придвинуть к себе или сбить кормовой объект. Широко применяются в опытах с обезьянами ящики и другие предметы, из которых они должны соорудить «пирамиды» для доставания высоко подвешенного плода. И в этом случае наибольшее значение имеет анализ структуры предметной деятельности животного в ходе решения задачи. Наряду с такими более или менее сложными экспериментами, большую роль играет в зоопсихологических исследованиях анализ обычного, неподкрепляемого манипулирования различными предметами. Такие исследования позволяют судить об эффекторных способностях животных, их ориентировочно-исследовательской деятельности, игровом поведении, способности к анализу и синтезу и др., а также позволяют пролить свет на предысторию трудовой деятельности человека.Методом дифференциальной дрессировки также изучаются процессы формирования навыков (в частности, на различные сочетания раздражителей), память животных (путем проверки сохранения результатов дрессировки спустя определенный промежуток времени), способность к обобщению. В последнем случае, как правило, постепенно увеличивают несходство последовательно предъявляемых объектов (фигур), выявляя способность животного ориентироваться по отдельным общим признакам этих объектов. Вариантом дифференциальной дрессировки, применимым лишь к высшим животным, является метод «выбора на образец». Животному предлагается произвести выбор среди ряда объектов, руководствуясь образцом, который показывается ему непосредственно экспериментатором или в специальном аппарате. Правильный выбор подкрепляется. Этот метод применяется преимущественно также для изучения сенсорной сферы животных.Взаимосвязь зоопсихологии и сравнительной психологии с этологией. Наиболее тесную взаимосвязь зоопсихология и сравнительная психология, как науки имеют с этологией. Этология возникла в начале двадцатого века и занималась изучением поведения животных в эволюционном аспекте, в основном в естественных условиях. Её основоположниками были австрийский учёный Конрад Лоренц и нидерландский исследователь Николас Тинберген. В настоящее время это более широкая область биологии, тесно пересекающаяся с физиологией и психологией.По сути, большинство исследований поведения животных в настоящее время являются междисциплинарными, объединяя в себя этологию, психологию и физиологию (речь идет о физиологии нервной деятельности). Однако это не означает, что между этими науками можно ставить знак равенства. Предмет исследования в каждой из них свой собственный. Этология изучает структуру поведения животных (и человека – этология человека появилась во второй половине двадцатого века), его приспособительное значение, развитие в эволюции. Единицей анализа является биологический вид, а индивид – это один из вида, представитель вида. Его индивидуальные особенности рассматриваются как проявление видовых и как материал для эволюционных изменений. В отличие от этого зоопсихология изучает эволюционные особенности психики с целью понимания внутренних психических состояний субъекта, единицей анализа в психологии является субъект психики. Таким образом, процесс познания в этих науках помимо различия в предмете исследования имеет ещё и разную направленность: от индивида к виду, как единице анализа в этологии и от общего эволюционного уровня и видовых особенностей к субъекту, как носителю психики в зоопсихологии. Несмотря на эти различия, этологию и зоопсихологию часто смешивают, иногда даже ставят между ними знак равенства. Это неверно, так как различия в предмете исследования предполагают разные теоретические подходы, понятийный аппарат и объяснительные принципы. Сложность разведения этологии и зоопсихологии связана с тем, что объект исследования у них общий – поведение животных. Однако в этологии объект совпадает с предметом исследования (поведение), а в зоопсихологии, как мы видели выше, нет. Более явные различия существуют между зоопсихологией и физиологией поведения, так как предметом физиологии поведения являются физиологические процессы в организме, обеспечивающие поведение животного. Однако и здесь на определённых этапах исследования, когда изучается целостное поведение животных, невозможно обойтись без междисциплинарного подхода. В результате образуется пограничная область исследования, где необходимо применение методов и объяснительных схем всех указанных выше наук, что часто имеет место в практике научной работы.Итак, зоопсихологи направляют свои усилия на изучение психических аспектов поведения, а этологи - биологических. Зоопсихология не может развиваться без этологии. Ведь психическое проявляется только в единстве с деятельностью, с внешней активностью, поведением животных. Только опираясь на данные этологов о биологических аспектах и закономерностях поведения животных, можно проникнуть в его психический мир, который полностью подчиняется биологическим закономерностям и отражает биологические связи организма со средой.Говоря об этологии, зоопсихологии и сравнительной психологии, необходимо подчеркнуть, что они, хотя и принадлежат к разным сферам науки (зоологии и психологии) и олицетворяют различные подходы к изучению поведения животных, они, тем не менее, никак не могут быть оторваны друг от друга. Здесь присутствует условное разделение, необходимое для полноценного научного анализа аспектов единого процесса - психической деятельности.Отсюда следует, что «чисто» этологическое изучение поведения животных должно дополняться психологическим анализом, т.к. если без поведения нет психики, то и без психики нет поведения. Без учета психических фактов невозможно охватить все биологические аспекты поведения.С другой стороны, и зоопсихология не может развиваться без этологических данных, без учета биологических характеристик видов.Таким образом, все три подхода к изучению поведения животных тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга.Проблема объективного изучения и интерпретации поведения животных.Человек устроен так, что его любопытство не имеет предела. Это, может быть, одна из отличительных черт человеческой психики. Понаблюдав за стереотипическими локомоциями животного, исследователь на этом не в состоянии завершить изучение поведения животного. Он захочет узнать смысл действий, причину и механизм их возникновения. Получив ответ на одну загадку, ученый-этолог озадачивается массой других вопросов. Их оказалось всего четыре. Очень красиво и доступно эти основополагающие вопросы сформулировал Д. Мак-Фарленд в своей известной книге «Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция» на примере насиживания яиц птицами.• Почему птицы сидят на яйцах?• Почему птицы сидят на яйцах?• Почему птицы сидят на яйцах?• Почему птицы сидят на яйцах?Из этого примера видно, что один и тот же очень конкретный вопрос может иметь несколько разных по содержанию ответов. Все определяется тем, на каком слове делается ударение. Однако в совокупности ученый-этолог в данной ситуации ставит перед собой задачу изучить разные стороны этого конкретного поведения птиц. А именно, изучить физиологию высиживания, онтогенез, эволюцию и адаптивное значение этого явления. Итак, предметом изучения этологии является поведение животных.Для экспериментального ответа на все эти сложные по содержанию вопросы необходимы разные приемы и методы исследований поведения.Самым первым в историческом плане, но не утратившим своего значения и по сей день, является метод наблюдений. Результаты исследований раннего периода развития этологии базировались исключительно на этом методе. Однако, в силу особенностей человеческой психики, одно и то же наблюдаемое явление в поведении животного трактовалось неодинаково. Достаточно вспомнить антропоморфизм и религиозно окрашенные оценки поведения животных на определенных этапах эволюции этологии как науки, т. е. наблюдение как метод исследований страдает субъективизмом.Современные исследователи поведения животных не отказались от данного метода. Достижения научно-технического прогресса позволили избавиться от субъективной оценки при наблюдениях за поведением животных. Все этапы наблюдения от регистрации явления до оценки его биологического значения в современных этологических исследованиях выполняют аппараты. Регистрацию поведенческих актов доверяют фото — и видеотехнике, обработку наблюдений производят при помощи компьютерной техники. Современная регистрирующая аппаратура во многом превосходит возможности сенсорных систем человека-наблюдателя. Оптическая техника имеет большую световую чувствительность, чем глаз человека. Звукозаписывающие устройства не только слышат, но и графически регистрируют звуки животных. Более того, современная оптика и аудиотехника регистрирует сигналы, восприятие которых человеческим глазом и ухом совершенно невозможно. Так, современные видеокамеры и фотоаппараты фиксируют поведенческие акты в инфракрасных лучах в условиях полной темноты (например, в пещерах, норах, под водой на больших глубинах). Звукозаписывающие аппараты регистрируют инфразвук и ультразвук, т. е. звуковые сигналы животных (летучие мыши, дельфины, грызуны, киты, слоны), которыми они пользуются для коммуникации и которые человеческое ухо не воспринимает.Другим методологическим подходом к изучению биологии поведения животных является эксперимент, который может быть выполнен в природных условиях, в лаборатории и в частично контролируемой среде.В условиях лаборатории обеспечивается полный контроль над стимулами поведения — исключаются посторонние раздражители (звуки, запахи, социальные факторы), точная регистрация локомоций и других поведенческих проявлений, а также их беспристрастная интерпретация. Скиннеровская камера обеспечивает длительное наблюдение за поведением животных с немедленным вознаграждением в отсутствие человека.При изучении закономерностей формирования личного опыта, памяти по-прежнему применяются классический метод лабиринта. В зависимости от вида животных и решаемых задач в лабораториях используют несколько разновидностей лабиринта: радиальный, вертикальный, т-образный, Y-образный. Есть лабиринты с изменяемой ориентацией по сторонам света.При работе с агрессивными животными в условиях частичной изоляции, а также при изучении поведения в дикой природе широкое применение получили различные приспособления, постоянно подающие радиосигнал на определенной частоте (радиоошейник, пилюли, клипсы, серьги, кольца). Чувствительные приборы радиопеленгации, установленные на речных и морских судах, самолетах и вертолетах, а также в полевых опорных пунктах позволяют получить достоверную информацию о скрытом от глаз человека поведении даже таких животных, как полярные медведи, гризли, тигры и львы, киты и мигрирующие лососи, кроты и землеройки.При изучении миграций животных в их естественной среде обитания кроме радиомаяков используют метод кольцевания, лазерную татуировку, проколы ушных раковин.Не устарел и павловский метод условных рефлексов. Он незаменим при изучении процессов научения животных и разработки приемов управления их поведением. Метод условных рефлексов используют и при исследовании сенсорных систем, например, рецепции магнитного поля или инфразвука, ультразвука животными при миграциях или для общения в группе.Большие возможности для понимания психики животных предоставляет метод регистрации биотоков мозга. Электроэнцефалография и стереотаксическая техника позволяют регистрировать электрические ответы различных нервных структур на фоне конкретного поведенческого акта. С другой стороны, электростимуляция определенных зон мозга дает возможность выяснить, какие формы поведения регулируются из этих нервных структур.Магнитоэнцефалография регистрирует неконтактным способом магнитные поля головного мозга.Психические процессы исследуют и методом компьютерной томографии. Этот метод позволяет визуализировать особенности строения мозга с помощью компьютера и рентгеновских лучей. Этот метод эффективен при изучении развития психики в процессе онтогенеза и филогенеза.Еще более широкие возможности для изучения психики животных предлагает метод ядерно-магнитного резонанса (ЯМР). Метод визуализирует строение мозга при жизни животного. ЯМР-томограф позволяет вести наблюдения за структурами мозга, которые не визуализируются никакими другими методами.Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) оценивает метаболическую активность разных структур мозга. Принцип метода заключается в том, что при повышении активности какой-то мозговой структуры в ней усиливается потребление глюкозы. При введении в кровь производной глюкозы (2-дезоксиглюкозы) с радиоактивным изотопом С11, О15 или другим радиоактивным атомом радиоактивная метка накапливается в той части мозга, которая находится в состоянии повышенной функциональной активности. В отличие от обыкновенной глюкозы, ее производная 2-дезоксиглюкоза не используется клетками мозга и не окисляется, а лишь концентрируется в очаге возбуждения.Важную для понимания поведения животных информацию получают и методом регистрации кожно-гальванической реакции. Метод предполагает регистрацию двух параметров кожи — ее сопротивление и разность потенциалов в двух удаленных друг от друга точках. И тот, и другой параметры изменяются при физических и психических нагрузках.Метод электромиографии (ЭМГ) предполагает запись электрической активности мышц. Метод весьма полезен при изучении поведения животных, поскольку любое поведенческое проявление базируется на мышечных сокращениях.Электроокулография — метод регистрации биотоков, происхождение которых связано с движением глаз. Между роговицей глаза, которая имеет положительный заряд, и сетчаткой существует электрический потенциал, величина которого изменяется при движениях глазного яблока. Поскольку любой поведенческий стереотип начинается с ориентировочной реакции с оценкой обстановки при помощи зрения, то электроокулограмма фактически является графическим отображением поведения животного.Нервная регуляция поведения связана с гуморальными механизмами. Моделирование гормонального состояния (методом экстирпации желез внутренней секреции или за счет фармакологических нагрузок) дает возможность изучать мотивационные механизмы поведения. Транквилизаторы, нейролептики и миорелаксанты применяются для снижения стрессового состояния животных, их агрессивности, коррекции проблемного поведения.В последние годы для слежения за миграциями грызунов, саранчи, копытных животных, промысловых рыб применяются космические станции. Космические аппараты используются для изучения поведения и психики животных в условиях невесомости. В космосе побывали собаки, мыши, крысы, перепела, выводились из яиц цыплята.Таким образом, современная этология использует широкий набор методических приемов и технических средств и постоянно по мере развития научно-технического прогресса ими обогащается, не отказываясь в то же время и от классических методов исследований.
Источники:1. Г.Г. Филиппов «Зоопсихология и сравнительная психология». Москва, «Академия», 2004.2. Зооинженерный факультет МСХА. http://www.activestudy.info/predmet-i-metody-izucheniya-povedeniya-zhivotnyx/3. Л.М. Мяснянкина «Зоопсихология и сравнительная психология». Издательский дом «Астраханский университет», 20114. Агро Журнал (сельское хозяйство, технологии, аналитика) Методы исследования в зоопсихологии. http://www.agrojour.ru/nauka/zoologiya/metody-issledovaniya-v-zoopsikhologii.html