Лекция 1. Понятие о психологической помощи детям и подросткам.
1) Психологическая помощь. 2) Понятие о психологическом консультировании. 3) Особенности консультирования детей и подростков. 4) Формы консультирования детей и подростков.
Психологическая помощь.
Что такое психологическая помощь?
В своей жизни каждый человек так или иначе сталкивается с психологическими проблемами или попадает в трудные жизненные ситуации. Для каждого человека характерна своя трактовка и своё восприятие той или иной ситуации, как трудной или критической: для одного – это развод или потеря близкого человека, для другого – трудности на работе, для третьего – непонимание в отношениях с детьми или родителями.
По мнению одного из создателей гуманистической психологии Карла Роджерса каждый человек обладает собственными психологическими ресурсами для решения собственных психологических проблем. Однако, далеко не каждый человек способен достичь успеха в их решении. Очень многие нуждаются в психологической помощи – друга, близкого человека, а иногда и специалиста, обладающего специальными знаниями.
Психологическая помощь – это область практического применения психологии, ориентированная на повышение социально-психологической компетенции людей и оказания психологической поддержки как отдельному человеку, так и группе людей. Это непосредственная работа с людьми, направленная на разрешение психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, а также глубинных личностных проблем.
Какие виды психологической помощи существуют на сегодняшний день?
Виды психологической помощи:
1. Психопрофилактика (предупреждение);
2. Психодиагностика (выявление проблем и других психологических показателей);
3. Психологическое консультирование (психологическая помощь людям, находящимся в пределах психологической нормы в адаптации, развитии и расширении личностного потенциала);
4. Психотерапия (направлена на решение глубинных личностных проблем и глубинную трансформацию личности);
5. Психиатрия (медицинский вид помощи, использование медикаментов);
6. Психокоррекция (восстановления нормы как с точки зрения эмоционального состояния, так и с точки зрения личностных черт).
Следует отметить, что развести строго виды психологической помощи нельзя, т.к. всегда существуют области пересечения.
Какие существуют методы психологической помощи?
Как профессиональная, так и непрофессиональная психологическая помощь используют одинаковые методы психологической помощи. Разница лишь в том, что при непрофессиональном воздействии эти методы подобраны, как правило, случайно и стихийно, а в профессиональной психологической помощи выбраны целенаправленно.
Для психологической помощи используются следующие методы:
1. Индивидуальное и групповое воздействие;
2. Интеллектуальное воздействие, основанное на законах логики, с использованием важной для решения проблемы информации;
3. Эмоциональное воздействие с применением техник эмоциональной поддержки, сочувствия, сопереживания, соучастия в психологических проблемах другого человека;
4. Поведенческое воздействие с применением и обучением другого человека более эффективным образцам поведения и способам реагирования.
Понятие о психологическом консультировании.
Что такое психологическое консультирование?
Психологическое консультирование — это процесс взаимодействия между помогающей стороной и обращающейся за помощью, который включает применение специалистом психологических теорий и коммуникативных навыков для решения личных проблем, трудностей и стремлений клиента. Основным принципом психологического консультирования является оказание помощи клиенту без какого бы то ни было давления при принятии им решения. Некоторые формы психологического консультирования включают информирование и рекомендации клиенту, но подавляющее большинство видов консультирования направлено на то, чтобы помочь клиенту самому разобраться в его проблеме.
Психологическое консультирование не является просто набором техник, которыми пользуется специалист, оно предполагает становление специальных особых отношений между психологом и клиентом.
В 1992 г. на ежегодной конференции по консультированию и психотерапии в Англии обсуждался вопрос о различиях между двумя помогающими профессиями. Специалисты пришли к выводу, что невозможно провести четкую границу между консультированием и психотерапией. Выступая на данной конференции, Брайн Торне (автор многочисленных работ по психологическому консультированию) отметил следующие незначительные в масштабах наук различия:
1. По типу проблем: в психотерапии решаются более глубинные проблемы;
2. По типу взаимоотношений между психологом и клиентом: в психотерапии отношения претерпевают изменения в большей степени;
3. По продолжительности: психотерапия занимает больше времени;
4. По месту проведения: психотерапия проходит в медицинских учреждениях, а консультирование в педагогических, социальных и т.п.
В чём заключается специфика психологического консультирования?
Специфика психологического консультирования — диалогичность, информационный обмен между психологом-консультантом и людьми, обратившимися за помощью. Суть психологического консультирования — психологическая помощь психически здоровым людям в решении различного рода внутри и межличностных затруднений в процессе специально организованного взаимодействия (беседы). Психологическое консультирование рассматривается как форма помощи, призванная вызвать, прежде всего, поведенческие изменения у клиента, связанные с основными сферами его жизнедеятельности.
Психологическое консультирование тесно связано, а во многом непосредственно переплетается с психотерапией. То, что является основой современного психологического консультирования, зародилось и формировалось, прежде всего, в русле психотерапии, основных психотерапевтических направлений, развивавшихся на Западе. Кроме психотерапии важным источником психологического консультирования является научное психологическое знание, основанное на результатах эмпирических исследований. Ориентация в процессе психологического консультирования на использование достижений именно научной психологии особенно характерна для отечественной традиции психологического консультирования.
Что такое индивидуальное психологическое консультирование?
Индивидуальное психологическое консультирование включает в себя просвещение, информирование, разъяснение и обучение новым, более эффективным моделям поведения, а также новым техникам и инструментам достижения своей цели.
Часто бывает так, что человек, обратившийся за психологической консультацией, не очень ясно представляет себе, в чем заключается суть процесса психологического консультирования. И когда психолог задает клиенту вопрос о том, чтобы он хотел получить в результате совместной работы с психологом, то выясняется, что клиент имеет достаточно туманное представление о процессе психологического консультирования. Часто клиент предполагает, что психолог, выслушав его проблему, сразу же «поставит диагноз» и даст рекомендации. На самом деле это не так.
Только совместный анализ ситуации помогает клиенту выявить не только его слабые и уязвимые места, но и определить сильные стороны личности, на которые он может опираться в процессе психологического консультирования и в жизни.
Достаточно часто в процессе психологического консультирования первоначальный запрос клиента, с которым он обратился, может быть уточнен или переформулирован, это происходит в силу того, что в процессе психологического консультирования клиент начинает более глубоко понимать истоки возникшей у него проблемы.
Какие ещё особенности психологического консультирования отличают его от психотерапии?
Некоторые особенности, которые отличают психологическое консультирование от других видов психологической помощи, например, психотерапии:
1. За психологическим консультированием обращаются психически здоровые люди, у которых имеются какие-либо трудности в повседневной жизни, жалобы невротического характера; а также люди, заинтересованные в дальнейшем развитии собственной личности;
2. Психологическое консультирование в большей степени ориентировано на настоящее и будущее;
3. Психологическое консультирование – это краткосрочная помощь клиенту, обычно оно рассчитано не более чем на пятнадцать встреч;
4. Психологическое консультирование ориентировано на проблемы, которые касаются взаимодействия клиента с окружающим миром;
5. Целью психологического консультирования является изменение неэффективных, стереотипных способов поведения, которые мешают ему жить в состоянии гармонии.
Какие этические принципы выделяются в процессе психологического консультирования?
Среди наиболее важных этических принципов психологического консультирования традиционно выделяют следующие:
1. Доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту - целый комплекс профессионального поведения, направленного на то, чтобы клиент чувствовал себя спокойно и комфортно. Консультанту необходимо уметь внимательно слушать клиента, стараясь понять его, не осуждая при этом, а также оказывать психологическую поддержку и помощь;
2. Ориентация психолога на нормы и ценности клиента - психолог ориентируется на нормы и ценности клиента, а не на социально принятые нормы и правила, что может позволить клиенту быть искренним и открытым;
3. Запрет давать советы - давая совет, психолог может изменить профессиональную позицию, а принимая совет, клиент также может изменить свою позицию в сторону большей пассивности и поверхностного отношения к происходящему. Нередко при этом любые неудачи в реализации совета клиентом могут приписываться психологу, как давшему совет авторитету, что мешает пониманию клиентом своей активной и ответственной роли в происходящих с ним событиях;
4. Анонимность - никакая информация, сообщённая клиентом психологу, не может быть передана без его согласия ни в какие организации и другим лицам, в том числе родственникам или друзьям. Вместе с тем, существуют исключения (о которых психолог должен заранее предупреждать клиента), специально отмеченные в законодательстве страны, в соответствии с законами которой осуществляется профессиональная деятельность психолога;
5. Разграничение личностных и профессиональных отношений - это принцип-требование к консультанту, связанный с рядом психологических феноменов, влияющий на процесс психологической помощи. Например, известно, что на профессиональные отношения могут иметь сильное влияние отношения личные, в частности личные потребности и желания психолога влияют как на процесс психологической помощи, так и на самого клиента, а, следовательно, могут препятствовать эффективному осуществлению психологической помощи.
Особенности консультирования детей и подростков.
Что такое консультирование детей и подростков?
Консультирование детей и подростков — профессиональное вмешательство, направленное на разрешение или предупреждение психологических проблем у детей. К наиболее распространенным расстройствам детского возраста относятся: гиперактивность с синдромом дефицита внимания, поведенческое расстройство, оппозиционное расстройство, состояния чрезвычайной тревожности, страх разлуки, депрессия и расстройства обучения.
Кроме того, психотерапевтическая помощь бывает нужна детям, даже если у них нет психологических нарушений, — например, в ситуациях, когда ребенок оказывается жертвой сексуальных домогательств, развода или пренебрежения родителей ребенком. В большинстве случаев в основе детского поведения, по поводу которого обращаются с жалобой взрослые, лежат отрицательные аффективные переживания ребенка, в основе которых лежит неудовлетворенность каких-либо жизненно важных для ребенка потребностей или конфликт между ними.
Чем отличается консультирование детей и подростков от консультирования взрослых?
Оказание психологической помощи (в частности, консультирование) детям имеет свою специфику, в значительной мере отличается от консультирования взрослых. Если, работая с взрослыми, консультант в основном ориентирован на цель клиента, то в работе с детьми он ориентирован на следующие факторы:
1. Фундаментальные цели (те, которые ставят специалисты перед всеми детьми, приходящими на приём);
2. Цель, которую поставили перед психологом родители или специалисты, работающие с ребёнком;
3. Свои собственные профессиональные цели;
4. Цель самого ребёнка.
Еще одним немаловажным отличием консультирования детей от консультирования взрослых является то, что в силу своих физиологических особенностей ребенок не может в течение длительного времени концентрировать свое внимание на беседе с взрослым.
Кроме того, поскольку язык ребенка недостаточно хорошо сформирован, в большинстве случаев ему трудно выразить свои чувства и объяснить, что с ним происходит. Дети зачастую не только не могут сформулировать запрос психологу, но и не понимают реально, с какой целью их привели к психологу. Отсюда — отсутствие мотивации к работе. И психолог должен суметь донести до ребенка цель совместной работы. Уже этот аспект сам по себе является как частью специфики консультирования детей, так и одним из первых барьеров при взаимодействии с данной клиентской группой.
Процесс консультирования подростков может быть осложнен проявлениями негативизма, сопротивления вербальному общению с взрослым. Поэтому консультирование детей и подростков требует вовлечения в терапевтический процесс дополнительных средств, помогающих активизировать познавательные процессы ребенка, например, удерживать его внимание на должном уровне или активизировать его мыслительные действия.
Консультанту также надо мотивировать ребенка/подростка, поддерживать его интерес и побуждать оставаться в рамках определенной проблемы, особенно в тех ситуациях, когда мы не располагаем достаточным количеством времени.
Многие авторы (в частности Г.В. Бурменская - кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной психологии МГУ, практический психолог) отмечают следующие особенности консультирования детей и подростков:
1. Дети почти никогда не обращаются за помощью сами. Обычно в связи с их проблемами обращаются к психологу взрослые;
2. Психотерапевтический эффект должен быть достигнут очень быстро, т.к. одна проблема порождает новые проблемы, что в детском возрасте существенно отражается на психическом развитии ребёнка в целом;
3. Консультант не может возложить на ребёнка ответственность за решение существующих у него проблем, поскольку мышление и самосознание в детском возрасте ещё недостаточно развиты, а кроме того, жизнь ребёнка почти полностью зависит от взрослых.
Какими методами проводится детское консультирование?
Детское консультирование проводится различными методами, но, как правило, предполагает установление межличностного контакта, доверительных отношений и вербального общения с ребенком, а также наличие определенного теоретического подхода, которым психотерапевт руководствуется в своей работе. Используются беседы, игра, ролевые игры, вознаграждение за желаемое поведение, обсуждение положительных случаев успешного решения проблем и др. Все внимание консультанта обычно сосредоточено на том, что ребенок чувствует, что думает и как действует.
Поскольку возможности вербальной терапии в случае маленького ребенка весьма ограничены, развитие получили игровые формы воздействия. Игровая психотерапия освобождает сдерживаемые эмоции и позволяет ребенку выразить чувства, которые иначе остались бы скрытыми. Предлагая ребенку рисовать, играть в игрушки или сочинять истории, психотерапевт проникает в его мир, прилагая все усилия к раскрытию внутреннего конфликта, вызывающего поведенческие или эмоциональные нарушения.
По мнению Д. Лейна (автора многих работ по детской и подростковой психотерапии), психологическое воздействие в работе консультанта с детьми в настоящее время направлено на следующие факторы:
1. Уменьшение выраженности явных проблем;
2. Обеспечение нормального развития ребёнка;
3. Развитие самостоятельности и уверенности в своих силах;
4. Генерализация терапевтических изменений и их сохранение.
Гарри Л. Лэндрет (основатель и директор Центра игровой терапии в Университете Северного Техаса) отмечает, что фундаментом всех терапевтических изменений является система взаимоотношений с ребенком, которая оказывается всегда важнее использования конкретных терапевтических техник. Основной формой терапии чаще всего является межличностное общение, вербальное и невербальное взаимодействие.
Специалисты выделяют более 230 видов психосоциального воздействия, различия между терапевтическими школами заключается в способах определения проблемы, стратегиях и техниках вмешательства, но их общая цель — изменение в мыслях и чувствах ребенка, которые будут способствовать их более успешной адаптации.
К наиболее значимым аспектам консультирования можно отнести взаимоотношения между консультантом и ребенком, физическая обстановка, соблюдение расписания, предсказуемые условия, четкие правила взаимодействия и др.
Дети — самая незащищенная часть общества, незащищенная от непрофессионализма и невежества медицинского персонала, педагогов, жестокого обращения родителей, произвола государственных учреждений.
Детство — это период жизни человека, в процессе которого ему необходимо адаптироваться в мире, научиться понимать себя и других, ставить цели и принимать решения, выявить свои ресурсы, чтобы максимально реализовать их в последующей жизни. Когда ребенок сталкивается с социально-педагогическими проблемами, он нуждается в консультировании.
Уровень способности к приспособлению оказывает влияние на уровень социального статуса и самоощущения человека — удовлетворенности или неудовлетворенности жизнью. И основная цель консультирования детей и подростков — создание условий для формирования качеств нормальной адаптивности.
Взрослые строят жизненное пространство для себя и своих детей по своему, взрослому усмотрению. Желая счастья ребенку, они выбирают для него коляску, кроватку, игрушки, «приличное образование», друзей и др.
Предполагается, что действиями взрослых руководят любовь, жизненный опыт и здравый смысл, однако зачастую взрослые, сами того не желая, создают стрессовые ситуации для ребенка. Большое количество запретов или вседозволенность, авторитарное руководство действиями ребенка или попустительский стиль воспитания, гиперопека или жесткие наказания — все это может стать причиной стресса, испытанием адаптивности ребенка, как и начало посещения детского сада, учеба в школе, рождение брата или сестры, переезд в другой район или город, развод родителей и многое другое.
Консультирование — это иногда просто разговор с ребенком, но разговор, который помогает ему осознать его проблемы и улучшить качество жизни. К сожалению, тенденцией современного мира является, по мнению специалистов, отсутствие не только совместной полезной деятельности в семье, но и дефицит общения.
П. Коулмен (автор ряда работ по детской психотерапии, практикующий психотерапевт) приводит результаты исследования: общая продолжительность домашних бесед (просто разговора с детьми за столом) сократилась почти на 100%. Цель общения взрослого и ребенка — улучшить отношения. Цель общения консультанта и ребенка — создать такие условия, которые помогут ребенку осознать проблему и найти собственные ресурсы для ее решения.
Далеко не все существующие методы работы психотерапевта можно применять при работе с детьми, а некоторые методы используются лишь в своей модификации, адаптированной к психологическим особенностям детей. Психологические особенности личности подростка также накладывают ограничения на применение методов, традиционных при работе с взрослыми клиентами.
Однако сходные по форме методы могут базироваться на различных теориях личности (психодинамические теории, гештальт-терапия, поведенческая терапия, и т. п.), а также заимствовать из направлений психотерапии отдельные психотерапевтические средства (психодрама, гештальт-техники). Существуют коррекционные методы, используемые преимущественно в детском возрасте, т. е. методы работы с детьми и подростками можно отнести к интегративной психотерапии.
Цели психологического консультирования зависят от конкретной психологической школы.
Бихевиорально-ориентированное направление в консультировании ставит своей целью изменение поведения человека.
Для экзистенциального направления, цель психологического консультирования нацелена на поиск собственного направления в жизни. Данный процесс подразумевает осмысление целей и намерений человека, а также его общего отношения к жизни.
В чем сложность консультирования детей и подростков?
Процесс консультирования детей и подростков усложняется в связи с тем, что:
1. Как правило, дети редко приходят сами на консультацию к психологу. Гораздо чаще их приводят, присылают взрослые – родители, учителя, воспитатели, опекуны и т.д. Поэтому у детей очень часто отсутствует мотивация общения с психологом.
2. По мнению А.Л. Венгера (детский психолог, доктор психологических наук) непосредственным получателем психологической помощи является не ребёнок, а обратившийся за консультацией взрослый (родитель, педагог и т.д.).
Таким образом, мы видим, что психолог оказывает лишь косвенное воздействие на ребёнка. Ему в процессе работы приходится ориентироваться одновременно на двух субъектов: ребёнка и взрослого.
Отсюда следующие результаты работы: во-первых, необходимо понять, какие педагогические меры (коррекционное обучение, изменение стиля общения в семье и т.д.) могут помочь ребёнку в решении его проблем. Во-вторых, надо подобрать такие рекомендации и так их преподнести родителям, чтобы они постарались их выполнить.
Возрастная дистанция между клиентом-ребенком и консультантом может усилить неравенство позиций собеседников. Й. Шванцара (известный специалист и автор многих работ в области психодиагностики) рекомендует психологу занимать позицию, определяемую принципами недирективной психотерапии:
1. Создать мягкое, тёплое, понимающее отношение к ребёнку;
2. Принимать ребёнка таким, каков он есть;
3. Дать ребёнку почувствовать атмосферу доброжелательности, чтобы он мог свободно проявлять свои чувства;
4. Не осуждать и не оправдывать позиции ребёнка, понимать их, причём так, чтобы ребёнок их почувствовал.
Дети, как правило, особенно остро чувствуют фальшь, неискренность. Поэтому так важно создать особое терапевтическое пространство, доверительные отношения.
Дети и взрослые стоят на разных уровнях развития и имеют разные возрастные задачи. Речь детей, их познавательные способности, эмоциональное выражение и восприятие еще недостаточно развиты. Поэтому психолог должен обладать особой чувствительностью, умением видеть и слышать.
Детям (особенно маленьким детям и детям с особенностями развития) не всегда доступен вербальный язык консультанта. Поэтому к языку психолога, к его способности к выражению мыслей и чувств с помощью невербальных средств общения предъявляются особые требования.
Для партнерского общения с детьми и подростками психолог-консультант должен знать особенности детской и подростковой субкультуры (особенности мировоззрения, игры, литературные и телегерои, игрушки, особенности языка и др.).
Учитывая возрастные особенности детей, психолог должен создавать комфортное и в физическом смысле пребывание ребенка в кабинете: мебель, предметы интерьера, игрушки, книжки, игры, которые могут заинтересовать ребенка и подростка.
Формы консультирования детей и подростков.
Процесс консультирования детей и подростков предполагает использование разных форм работы.
Так, в отдельных случаях ребенок (подросток) может получить консультацию напрямую с психологом, без привлечения взрослых:
1. Когда ребёнок может получить необходимую для его успешной адаптации помощь от психолога без присутствия родителей. Например, ребёнок-дошкольник обсуждает с психологом способы выхода из конфликтной ситуации со сверстниками или с взрослыми;
2. Когда родители большую часть времени заняты на работе и не имеют возможности посещать психолога вместе с ребёнком, а доверяют проведение консультаций психологу учреждения образования (сад, школа);
3. Когда проблема обращения ребёнка не является личностной проблемой, а требует лишь информирования;
4. Когда ребёнок (подросток) не соглашается обсуждать важную для него проблему в присутствии родителей.
В этих случаях консультирование проходит в рамках схемы «ребенок — консультант». Оно может проходить в форме информирования, беседы, диагностического обследования, профориентационной работы, психотерапии.
Как правило, первичное обращение к консультанту исходит от заинтересованных взрослых (родителей или педагогов). В этом случае взрослые обозначают проблему и просят психолога-консультанта оказать помощь как ребенку, так и им самим.
Консультации такого рода могут ограничиться контактами родитель — консультант или педагог — консультант. Содержание работы будет зависеть от конкретного случая, от запроса взрослых, от навыков консультанта. Достаточно часто родители (педагоги) нуждаются только в получении необходимой информации о возрастных особенностях детей, о способах эффективного взаимодействия, об учете индивидуальных особенностей ребенка. По мнению немецкого психоаналитика Гюнтера Хорна, в центре внимания всегда находится ребенок и его проблемы, но иногда родителям самим нужна психологическая помощь. Так, иногда маме «маленького ребенка» надо помочь стать мамой ребенка-школьника.
Наряду с этим в консультировании часто возникает необходимость взаимодействия психолога со всеми членами семьи. В этом случае также возможно проведение информационной беседы, психотерапии.
Консультирование детей и подростков — во многом семейное консультирование, так как лучший путь психологического воздействия на ребенка — через родителей, влияние которых носит глобальный характер. Если у одного из родителей невроз или психопатия, ребенка не излечить без психокоррекционной работы с родителем.
Психолог диагностирует личностные особенности родителей, особенности внутрисемейных отношений, оказывает помощь в оздоравливании межличностных отношений в семье (ведь иногда декларируемая родителями проблема ребенка — всего лишь попытка объединить семью). Психолог выявляет проблемы ребенка, разъясняет их родителям. И если родители лучше, глубже поняли своего ребенка, это еще один этап их сближения с ним.
В целом задача может считаться решенной, если объективная характеристика ребенка и его проблем не вызывает у родителей затруднений и раздражения. Отношение к ребенку, воспитание формирует его систему отношений к себе, к другим, к жизни.
Е. К. Лютова-Робертс (автор тренинга начинающего консультанта) предлагает следующую схему проведения консультирования родителей:
1. Обсуждение организационных моментов, составление контракта между родителями и психологом;
2. Сбор информации о трудностях в воспитании ребёнка;
3. Выявление пунктов, по которым у родителей нет расхождений;
4. Выявление позиций, по которым родители имеют расхождения;
5. Выявление позиций, по которым родители готовы прийти к консенсусу;
6. Составление контракта между родителями по тем позициям, по которым достигнута договоренность.
Для того чтобы отношения консультант-ребенок-родитель стали действительно «помогающими», психологу необходимо заинтересовать клиентов. Специалисты выделяют в процессе консультирования четыре элемента:
1. Первичное интервью с родителями и ребёнком;
2. Процесс взаимодействия, сконцентрированный на ребёнка;
3. Оценка клиента, включающая определение проблемы;
4. План вмешательства.
Приемное интервью проводится с родителями с участием ребенка. Это важно для ребенка — осознать, что терапевт в основном сконцентрирован на их общем благополучии, а не исключительно с интересами родителей. Для консультанта важное значение имеет мнение самого ребенка о существующей проблеме.
Консультант может работать как отдельно с ребенком, так со всей семьей, или только с родителями. Он должен уловить особенности и скрытую мотивацию обращения, попытаться сформулировать контракт на определенный вид помощи. Чаще всего на первый прием приходит кто-то из родителей вместе с ребенком. Это — фрагмент семейной системы (если семья является полной), и процесс консультирования семейной диады можно рассматривать как семейную помощь. Тогда на следующую встречу приглашаются и другие члены семьи.
Уже на первой встрече консультант выясняет, от кого исходит запрос, и работает с этим членом семьи. Зачастую на вопрос психолога, обращенный к ребенку (и даже подростку), он может сформулировать свой запрос. Чаще звучит такой ответ: «У меня нет проблем. Это мама волнуется». Родители же далеко не всегда оказывают помощь психологу в выяснении истинного положения вещей. В случае насильственного привлечения к работе с психологом (когда ребенок и родители направлены к специалисту педагогом, администрацией, правоохранительными органами) и др. В этом случае родители не готовы к сотрудничеству и могут оказывать психологическое сопротивление. Оно может быть вызвано страхом дезорганизации, желанием избежать глубины эмоционального воздействия, ценностными и социокультурными различиями клиента и консультанта, общей негативной установкой, негативным опытом и т. д. Иногда родители предпочитают привести ребенка «на коррекцию», не желая менять что-то в собственных отношениях и поведении.
Дети не должны исключаться из психотерапевтического процесса, так как являются неотъемлемой частью семьи как целостного образования. Как правило, на консультации «включаются в работу» «разговорчивые» взрослые и исключаются «бессловесные», хотя и прекрасно играющие, маленькие дети. Кроме того, серьезнейший недостаток в работе современных детских и семейных психотерапевтов — ни те, ни другие не устраивают совместных семейных сессий с участием маленьких детей. Чаще они работают отдельно с детьми, в отсутствии взрослых, или с взрослыми, исключая маленьких детей.
Формы психологического консультирования, применяемые в работе с детьми и подростками следующие: индивидуальное, семейное и групповое консультирование.
Индивидуальное психологическое консультирование проводится, как правило, в форме взаимного общения психолога и клиента (т.е. обратившегося к нему за помощью ребёнка или подростка).
За консультацией к психологу дети и подростки могут обратиться сами, или по рекомендации педагогов, воспитателей. Кроме того, психолог детского сада, к примеру, может по собственной инициативе пригласить на консультацию конкретного ребёнка с признаками депрессивного состояния, повышенной агрессивности или других негативных проявлений в поведении.
Сущность индивидуального консультирования состоит в оказании помощи клиенту посредством его психологического просвещения, а также в выработке, на основе результатов психодиагностики, специальных рекомендаций по изменению определенных психологических факторов, затрудняющих нормальное функционирование личности.
При первичном обращении к психологу подросток может не решиться сразу заговорить о своих внутренних проблемах. Поэтому психологу необходимо выбрать наиболее приемлемую тактику общения с ним, установить доверительный контакт, чтобы побудить его к откровенному разговору. В конце диалога следует определить сроки дальнейших встреч для консультирования.
Консультирование проводится, как правило, в форме специальной беседы с клиентом. Существенно важным для проведения беседы является то, что предметом взаимодействия будет внутренний мир клиента. Процесс беседы должен быть направлен на то, чтобы в обсуждении различных тем изменить отношение клиента к его внутреннему миру - сделать его более динамичным.
Консультационная беседа предполагает оказание воздействия на клиента с помощью вопросов и специальных заданий, раскрывающих актуальные и потенциальные возможности клиента.
Под групповым психологическим консультированием понимается терапевтическое взаимодействие между консультантом (несколькими консультантами) и группой клиентов, объединенных по определенным признакам и критериям. Критерии отбора участников в одну группу зависят от консультативных и терапевтических целей и задач в конкретной группе.
Преимущество групповой психотерапии, по мнению К. Рудестама (известного американского психолога), состоит в том, что реакции, возникающие и прорабатываемые в контексте групповых взаимодействий, могут помочь в решении межличностных конфликтов вне группы. В дружественной и контролируемой обстановке можно усваивать новые навыки, экспериментировать с новыми типами поведения. Присутствие равноправных партнеров, а не только одного психолога, создает ощущение комфорта. У недостаточно уверенных в себе членов группы не возникает чувства, что на них оказывают давление, они чувствуют себя спокойней, ощущая поддержку и зная, что такие же проблемы есть у других.
Практическая психология и психотерапия накопили большой опыт работы с психокоррекционной группой. Это социально-психологический тренинг коммуникативных способностей, тренинг личностного роста, психодрама, гештальт-группа, танцедвигательная терапия, группы тренинга и умений и др.
Семейное консультирование – это консультирование членов семьи по поводу проблем, которые могут возникнуть или уже возникли в различных вариантах семейных отношений (детско-родительские, супружеские, конфликтные отношения между детьми в семье и т.д.)
В настоящее время семейное консультирование является широко востребованным видом психотерапевтической помощи среди населения России. Семейные консультанты работают в психологических центрах, в консультациях, действующих в системе министерства социальной защиты и комитетов по охране семьи и детства, а также в других учреждениях.
Рекомендуемая литература:
1. В.Г. Бурменская «Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков». Москва, изд. «Академия», 2002
2. Г.Б. Монина «Психологическое консультирование детей и подростков». Санкт-Петербург, издательство Санкт-Петербургского института управления и экономики, 2011
3. Л.М. Шипицына «Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка». Москва, изд. «Владос», 2003